Версия для слабовидящих
Сведения об образовательной организации

МКУ «Волосовский ППМС – центр»

188410, Ленинградская область, Волосовский район, г. Волосово, ул. Нарвская, 7

8 (81373) 2-33-01

8 (81373) 2-35-21

volosovopmps@yandex.ru

Мы в социальных сетях
Полезные ссылки
Госуслуги
Радар.НФ

Адрес: 188410, Ленинградская область,
Волосовский район, г. Волосово, ул. Нарвская, 7
Телефон: 8 (81373) 2-33-01
Эл. почта: volosovopmps@yandex.ru
Сайт: volosovopmps.nubex.ru

 

 

           

Главная

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, РЕКОМЕНДУЕМ ВАМ ВНИМАТЕЛЬНО ОЗНАКОМИТЬСЯ С МАТЕРИАЛОМ "ПРИЧИНЫ ЗАДЕРЖКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ".

Задержка речевого развития (ЗРР) — серьёзное отклонение, которое важно заметить как можно раньше.

Своевременная коррекция позволит избежать общего отставания в развитии, ведь психическое и эмоциональное формирование детей неразрывно связано с общением.

ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Профилактика дисграфии и дислексии.

В МКУ «ППМС – центр», 15.04.2021г. состоялся семинар для методистов МДОУ и заместителей по учебной воспитательной работы (школы) по итогам совместной работы МКУ «ППМС-центр» и ОО: «Подростки с девиантным поведением»

Методист МКУ "ППМС-центр" сообщила участникам семинара о результатах работы по созданию необходимых условий для успешного освоения детьми с ОВЗ образовательной программы. 

Психиатр Ларичев В.Л. рассказал о системно-деятельностном подходе к исследованию проблем формирования ответственного родительства как профилактики девиантного поведения, что позволяет определить специфику исследования данной проблемы в диаде взаимодействия «родительская семья-общество» как целостной системы развития благополучной здоровой семьи.

(В рамках направления «Психологическая безопасность образовательной среды»)

Методист МКУ "ППМС-центр" сообщила участникам семинара о результатах работы по созданию необходимых условий для успешного освоения детьми с ОВЗ образовательной программы. 

Психиатр Ларичев В.Л. рассказал о системно-деятельностном подходе к исследованию проблем формирования ответственного родительства как профилактики девиантного поведения, что позволяет определить специфику исследования данной проблемы в диаде взаимодействия «родительская семья-общество» как целостной системы развития благополучной здоровой семьи.

(В рамках направления «Психологическая безопасность образовательной среды»)

Методист МКУ "ППМС-центр" сообщила участникам семинара о результатах работы по созданию необходимых условий для успешного освоения детьми с ОВЗ образовательной программы. 

Психиатр Ларичев В.Л. рассказал о системно-деятельностном подходе к исследованию проблем формирования ответственного родительства как профилактики девиантного поведения, что позволяет определить специфику исследования данной проблемы в диаде взаимодействия «родительская семья-общество» как целостной системы развития благополучной здоровой семьи.

(В рамках направления «Психологическая безопасность образовательной среды»)

" Игры с массажными мячиками в работе учителя-логопеда"

"Советы учителя- дефектолога для родителей"

"Об оказании логопедической помощи"

"Развитие фонематического воспитания младших школьников"

"Памятка родителям будущих первоклассников"

Аннотация: Нарушения речи у школьников связаны с разными причинами, имеют различный характер и по-разному сказываются на общем развитии и успешности обучения учащихся.

Рекомендации педагогам

Нейрогимнастика (комплекс упражнений)

Профилактика речевых нарушений у детей раннего возраста

11сен.
Первое занятие по программе „Аутопсихологическая компетентность педагогов“: как сохранить ресурсность в профессии
10 сентября 2026 года в МКУ "Волосовский ППМС-центр" Татьяна Алексеевна Орлова, педагог-психолог, провела первое занятие по программе "Аутопсихологическая компетентность педагогов".
На встрече обсуждалось, как педагоги воспринимают свою профессию в контексте различных аспектов жизни.

В рамках тренинга участники определяли, какие области жизни могут способствовать укреплению их профессиональной позиции и
как достичь баланса между личными и рабочими задачами, чтобы работа, несмотря на свою эмоциональную сложность и напряженность,
не становилась источником чрезмерного стресса.

Педагогам были предоставлены упражнения, которые помогли обнаружить внутренние ресурсы и профессиональные опоры,
а также обсудить вызовы и радости, методы поддержки и восстановления сил.

Участники встречи осознали значимость заботы о своем внутреннем состоянии и его влияние на педагогическую деятельность.
10сен.
РЕФЛЕКСИВНАЯ МАСТЕРСКАЯ
Уважаемые педагоги-психологи, приглашаем вас на первую встречу в рамках программы «Развитие аутопсихологической компетентности педагога».

Тема встречи: «Карта профессионального опыта: диагностика и планирование профессионального роста».

Цель: обсудить актуальные вызовы в работе и наметить индивидуальные маршруты развития аутопсихологической компетентности
(умения осознанно анализировать свои ресурсы, рефлексировать профессиональные сложности и ставить цели саморазвития).
В основе формата — обмен практическим опытом и составление индивидуальной «карты» — инструмента, который поможет наглядно
увидеть сильные стороны и зоны роста в вашей практике.

Встреча состоится 10 сентября, 2026 г.

Начало в 10:00.

Место проведения: г. Волосово, ул.Нарвская, д. 7 (ППМС-центр)
8сен.
В ППМС‑центре стартовала «Психологическая школа для педагогов»
8 сентября в ППМС‑центре прошло первое методическое мероприятие нового учебного года. Открытием сезона стала «Психологическая школа для педагогов», в рамках которой состоялся семинар‑практикум «Разглядеть угрозу и не допустить беды».

Ключевой темой направления в текущем учебном году выступает профилактика суицидального поведения и раннее выявление тревожных признаков у детей и подростков. Именно этой проблематике было посвящено первое занятие.

Программа семинара состояла из двух взаимосвязанных блоков:

Теоретический блок.
Участники познакомились с маркерами суицидального риска и перечнем признаков, на которые важно обращать внимание педагогу в повседневной работе. Особое внимание было уделено тому, как отличать ситуативную тревожность от устойчивых сигналов риска.
Практический блок.
Педагоги отработали типовые ситуации в формате моделирования реальных условий. Каждому участнику предлагалась одна из ролей — педагога‑психолога, подростка или наблюдателя. Такой подход позволил на практике отработать алгоритмы коммуникации и распределение профессиональных функций в команде.

По итогам семинара собрана обратная связь от участников. Коллеги отметили высокую практическую значимость формата и содержательность материала. Отдельно подчёркивалась важность учёта эмоционального состояния ребёнка в разговоре: бережное слушание и корректные формулировки вопросов были названы ключевыми инструментами раннего выявления рисков.

Впереди — продолжение цикла встреч: в рамках «Психологической школы для педагогов» запланированы ещё два мероприятия, направленных на системное развитие профессиональных компетенций специалистов.
Версия для печати
Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, пользовательских данных (сведения о местоположении; тип и версия ОС; тип и версия Браузера; тип устройства и разрешение его экрана; источник откуда пришел на сайт пользователь; с какого сайта или по какой рекламе; язык ОС и Браузера; какие страницы открывает и на какие кнопки нажимает пользователь; ip-адрес) в целях функционирования сайта и проведения статистических исследований и обзоров. Если вы не хотите, чтобы ваши данные обрабатывались, покиньте сайт.